现转发礼泉职教中心王校长在校企合作交流会上的讲话，作为校企合作典型范例之一，与各成员单位共同分享。也欢迎各成员单位在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面有成功做法或经验的踊跃投稿、交流！
实施现代学徒制教学，实现学校企业学生共赢
各位领导、同行： 大家好！
很荣幸能参加今天这个会议，共同探讨校企深度合作以及现代学徒制教学试点等问题。礼泉阔源汽车修理厂建厂于1989年，是集快速理赔、故障检测、维修保养、汽车美容、钣金喷漆于一体的综合性汽车维修企业，是礼泉县最大的、也是唯一的一类汽车维修企业，目前拥有维修技师26名。2013年与礼泉职教中心实行校企合作，2015在礼泉职教中心校内建立分厂，开始实施现代学徒制教学试点工作，礼泉阔原汽修厂主要做了以下几个方面的工作：
一、把握现代学徒制教学的内涵，奠定企业师傅的思想基础
现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。据此我们配合学校确立了“学生即是徒弟，徒弟即是员工”的工作思路，组织动员技术精湛的维修技师积极投入到现代学徒制教学工作中来。
二、明确企业、师傅职责，制定切实可行的实施细则
在统一思想的基础上，我们结合学校的现代学徒制教学试点方案，制订了我们汽修厂“师徒结对培养实施细则”，明确提出了企业、师傅的工作任务：
1、我厂挑选10名责任心强的优秀技师组成师傅团队，担任学生的师傅(导师)，要求每位师傅带3名徒弟，签订师徒结对协议，并在结对前对各位师傅进行了现代学徒制教学的专门培训；
2、现代学徒制教学试点师傅团队，积极配合学校共同研制人才培养方案和培养模式，和学校教师共同进行学生技能训练和学业评价；
3、师傅团队及时了解汽修行业动态，及时准确地向学校、教师、学生传达企业的要求，积极制定有针对性的训练方案，和学校老师共同培养学生应具备的知识和技能；
4、在学生与师傅结对实训期间，安排专门的管理人员，按照工学交替工作要求，负责学生的安全、纪律，不断提醒学生维修行业的各项要求，渗透企业文化；
5、制定学生成长档案，详细记录学生在岗期间的成长过程，并对学生每次上岗情况作出评价；
6、对有意愿在我厂就业的学生，提前签订就业协议。目前已有多名毕业生在我厂就业。
三、学校企业齐抓共管，实现学校企业学生共赢
1、现代学徒制教学的实施，促进了学校的招生及专业教学水平的提高。招生即招工，学校与企业签订培养和就业协议，实行订单培养和协议就业，学生一进入学校，就成为企业带薪学徒，增强了专业招生的吸引力。同时现代学徒制教学是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教育方式，师生之间及师徒之间可以充分相互了解，教师及师傅对学生的能力和倾向可以进行有针对性地培养和教育，有利于学生职业道德和技术技能提升，完全符合因材施教原则，推进了学校“双师型”师资队伍建设，创新职业教育人才培养模式，大大的促进了专业教学水平的提高。
2、对于我厂来说，现代学徒制教学的实施，有力的促进了企业师傅不断学习、积极探索的工作意识，加强了师傅对工作的严谨性、规范性约束，促进了企业整体工作水平的不断提高。同时也解决了企业招工的难题，在实施现代学徒制教学过程中，我们可以根据行业对员工的要求，有针对性的培养训练，培养出的学生一毕业就是具备企业素养熟练的技术工人，减少了企业在招工环节付出的人力物力，解决了企业招工难的问题。
3、对于学生来讲，现代学徒制教学的实施，提高了学生的学习兴趣和学习效果，增强了学生学习的主动性，锻炼了学生的社会适应性，学生真正参与到了企业的生产过程，体验到了企业文化和学校文化的异同，开阔了知识面，扩大了眼界，从而使其学习更有指向性和社会性，为终身学习打下了坚实的基础。同时入学就意味着就业，在工学结合期间还可以获得相应报酬，使其从入学一开始就融入了企业，有利于学生职业素养的不断提高。
从一年多的探索与实践看，现代学徒制教学真正地把教、学、做融为一体，充分显示了它的优越性。但在实施过程中仍有许多不足，我们将配合学校不断借鉴兄弟单位试点经验，弥补不足，真正的把校企深度合作以及现代学徒制教学试点工作做实，做强。
谢谢大家！